国际珠心算比赛不仅仅是对算术计算速度和准确性的考验，它还是一个通过活态实践传承非物质文化遗产的空间，一个让儿童获得宝贵国际教育经验的平台，也是一个让教师与学生共同成长、持续精进的契机。

参加2026年7月25日在北京举行的世界珠算心算联合会第九届珠心算比赛，让每位参与者都有机会身临其境地体验现代珠算心算的国际组织。此类赛事的真正价值在于：观察孩子们如何应对不同难度的任务，与代表不同国家和地区以及教育传统的教师们交流，并看到他们如何被同一件智力工具——算盘——凝聚在一起。这类比赛表明，珠心算已经超越了作为某一国家专属教育实践的范畴，正逐步成为国际化的智力发展语言。 

比赛氛围兼具激烈的竞争与参与者之间真诚的尊重。教师与孩子们同场竞技，赋予了这项赛事尤为特殊的意义。对教师而言，参与此类比赛也是一种重要的专业发展形式。它提供了一个机会，让教师们能够讨论和比较来自不同国家同行的训练方法、比赛任务的难度与复杂度，以及对速度、准确性、专注力和心理韧性的要求。

这些经验随后可以直接传递给学生。一位亲身参与比赛的教师，在学生眼中，不再仅仅是一位指导者或导师，而是一个通过亲身体验理解竞赛压力的人，是珠算与心算专业社群的一份子。这次经历再次提醒我，教师不应只教授和评估他人，还应始终是一名积极的实践者——一个持续学习、挑战自我、与学生共同成长的人。

在比赛中观察年轻的参赛者尤其令人欣慰。他们每个人都为达成目标付出了巨大的努力，在极其有限的时间内完成了大量不同难度的题目。

作为一名教师，与孩子们同场竞技的经历，令我深感自豪——无论作为个人还是教师。亲身参与帮助教师更深刻地理解赛前的紧张、完成每道题所需的专注，以及哪怕一个失误的重要性。这种理解会直接影响未来的教学质量。 

我在比赛中的经历：

“比赛时，我的座位靠近赛场中央区域，位于马来西亚和乌兹别克斯坦的参赛者之间。从这个位置，我能观察到许多参赛者和他们的表现。

坐在我旁边的马来西亚参赛者在我落座时明显变得紧张起来。他显然以为我可能会击败他。他不知道的是，我几乎算不上他的主要竞争对手。在第一轮比赛中，他一直非常紧张。但在第二轮时，他好奇地瞥了一眼我的答题卷，迅速比较了我们的进度，发现自己完成的题目比我多，这使他非常开心。

当志愿者开始收卷时，他兴奋地告诉队友，他击败了我，完成了更多的题目，同时朝我这边指了指。那是一个非常感人的时刻。

坐在我另一侧的是一位来自乌兹别克斯坦的男孩，大约十或十一岁。这是他第一次参加国际比赛，他非常紧张。他担心会错过宣布一轮比赛开始的信号。我帮他正确粘贴了选手条形码，他也向我询问了比赛轮次的顺序。在完成算术题时，他轻声用母语念出每个数字和运算符号。听着他念，几乎像是在哼唱计算过程。

整个比赛过程中，我看到了孩子们的庆祝、担忧、专注和克服紧张的过程。但他们每一个人都在竭尽全力实现自己设定的目标。”

对孩子们而言，世珠联的国际比赛远不止是一系列题目和一个最终排名。它是一种关于独立工作、专注力、责任感以及在陌生环境中表现能力的体验。尤为重要的是，孩子们能遇到来自其他国家的同龄伙伴。通过这种经历，他们开始认识到，算盘不仅仅是在自己学校里练习的工具，更是更大国际运动的一部分。

算盘拥有跨越数个世纪的历史，但文化遗产只有在传承给新一代并继续在实践中使用时，才保持活力。

国际比赛有助于保存这些传统并将其传递给年轻一代。当现代孩子发现算盘、把它握在手中、学习其技法、参加比赛，并且最重要的是理解它的历史时，传统就得以延续。从这个意义上说，世珠联的珠心算比赛也为保存有关计算的遗产与文化做出了贡献，将其从今天的参与者手中传递给未来世代。因此，我相信我们可以不仅将算盘视为文化遗产，也视为共同国际教育遗产的一部分。

世珠联主办的第九届珠心算比赛成为了一个汇聚不同地域和背景人士的平台。参与者带着不同的准备水平而来，教师们在指导学生备赛时也使用了不同的方法和教学法。然而，这一体系本身创造了一种共同的知识语言。

因此，国际比赛可以成为连接文化、代际和教育传统的桥梁。此类比赛为儿童、教师、学校和研究机构创造了一个共享的专业与教育空间。

本次比赛的另一个显著特点是在第四和第五轮比赛中使用了现代技术。参赛者使用平板电脑上的专用比赛应用程序完成任务。比赛分为两种类型——闪电算和马拉松算。从六岁起的不同年龄的选手参加最后这两轮比赛。他们需要在有限的时间内完成大量题目。题目并非一次性完整显示：数字要么在屏幕上向上滚动，要么以快速闪现的方式出现。

这带来了完全不同类型的挑战。参赛者需要超凡的专注力、持久的注意力、良好的反应速度以及高度熟练的心算技能。孩子输入答案越快，剩余用于后续题目的时间就越多。

通过这种方式，心算达到了另一个水平，展示了人类大脑处理信息和做出决策的惊人速度。现代技术可以帮助学生练习和提升心算技能，也可以分析学生表现并为教师提供有用信息。

与此同时，算盘的独特价值在于其某些方面是任何数字系统都无法替代孩子完成的：即内在心算技能的培养过程。正是通过手指在算珠上的物理移动，结合专注、重复和自律，心算能力才得以逐步形成。数字技术可以支持并增强这些能力。技术应当支持传统，而非取代作为其基础的思维过程。

珠算与心算的未来发展，将取决于我们能否成功地将传统、教学法、国际合作与现代技术结合起来。然而，在这一体系的中心，必须始终是孩子。竞赛的目的不应是为了奖牌而竞争，为了纪录而追求速度，或者为了保存传统而保存传统。竞赛的根本目的应是通过智力实践促进个人的发展。 

这就是我参加2026年7月25日在北京举行的、由世珠联主办的第九届珠心算比赛后的所获感想。我希望其他参与者也能分享彼此的视角，并希望它能帮助我们围绕一个共同的目标团结起来：不仅仅是教孩子们快速计算，而是将一项能够代代相传、同时帮助他们在现代世界取得成功的智力遗产传递给他们。

国际比赛表明，算盘有能力连接过去与未来、文化与技术、来自不同国家的儿童与教育者。

守护过去，创造未来！

作者：舒梅科·叶莲娜，俄罗斯AMMA学校